香菱说了：林黛玉是个好老师

看红楼，每每觉得，天赋真是强求不来。黛玉和香菱，都是有天赋的姑娘，可惜生不逢时，才华只能娱己。愿每一个有天赋的人，都不要虚掷，让才华各得其所。

美丽的香菱姑娘想学写诗了，她需要一个领她入门的好老师。

好老师的前提，首先得是博学。懂得不够多，怎么教别人？大观园里的女子，谁最博学？当然是宝钗。

宝钗博览群书，知识面极广，诗词书画戏文无一不通，顺手拈来她都能说得头头是道，连贾政都夸她的学问好。

可是，要论起大观园里谁最善为人师，林黛玉却是当之无愧的NO.1。

黛玉师从贾雨村时，因年龄小，‌‌“身体又极怯弱，功课不限多寡‌‌”，贾雨村‌‌“十分省力‌‌”。

按她的说法，进贾府时刚念了《四书》，后来才与贾氏姐妹一块读书，在读书数量上与宝钗实不可同日而语。

她行酒令顺嘴说了一句‌‌“良辰美景奈何天‌‌”，就被宝钗揪住了小辫子：这是‌‌“禁书‌‌”里才有的东西。

宝钗的内存大得可怕。

然而，林黛玉有自身的过人之处，她具备超人的悟性，能将书上读来的东西很快消化、吸收，并生发出全新的东西。

不仅如此，她还另有一样天赋：特别会教。

对作诗一窍不通的香菱，经她轻轻松松一调理，没几天的功夫，就入了门，能像模像样地写诗了。

香菱央黛玉教自己写诗，黛玉答：‌‌“既要作诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教得起你。‌‌”口气很是不小，胸有成竹。

紧接着，黛玉又‌‌“口出狂言‌‌”：‌‌“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的。‌‌”三言两语就把写诗那点儿事道破了。

能把原本简单的事说得很细很复杂是一种本事，比如宝钗，惜春准备画大观园长卷时，她给开了个用品单子，各类笔墨颜料用品在她嘴里有条不紊、滔滔不绝地道出，足足有四十五种之多！

令听的人目瞪口呆，特别是她说还要‌‌“生姜二两，酱半斤‌‌”时，被林黛玉调笑是要‌‌“炒颜色‌‌”吃，她解释道：姜和酱是要预先抹在粗色碟子上防止被火烤炸的。

众人无不对她的渊博肃然起敬。

而林黛玉却能把原本看似很神秘高妙的东西轻而易举地拆解，深入浅出地讲解出来：作律诗这种烦难的事，她用常见的对联打比方，一下子就讲透了。

如果说，宝钗开单子，在有意无意间卖弄的是才学；黛玉教律诗，却在三言两语间显露出了自己的见识。

才、学、识三者中，最难得的当然是‌‌“识‌‌”，因为生发于心的真知灼见远比博闻强记的背诵要珍贵。

黛玉随后又说，如果有了‌‌“奇句‌‌”，连平仄虚实都不用对的。这句经验之谈顿时让正为此而‌‌“天天疑惑‌‌”的香菱醍醐灌顶。可见黛玉也是一位乐于分享、不会藏私的师傅。

给香菱上的第一课，黛玉就从作诗的根本出发，给香菱灌输了贵在立意和创新的创作理念。

这让香菱从一开始就处在较高的境界上，少走了很多弯路，不用摸爬探索，黛玉纤手遥遥一指，杏花深处，乃是写诗的正经去处。

黛玉还给香菱留了课后作业：熟读王维、杜甫、李白的名诗，‌‌“肚子里先有了这三个人作了底子‌‌”。

至于‌‌“陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的‌‌”诗，则是下一阶段的作业。

无论学什么都要把基础打好，黛玉不是一股脑儿全塞给香菱，而是有步骤地教学，循序渐进地引导。

为了帮助香菱更有重点地学习揣摩，黛玉又专门把王维的诗集给了香菱：‌‌“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。‌‌”划出重点，这又省了香菱许多力气。

在第一堂课结束时，林黛玉还不忘激励一下这位学生：‌‌“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是诗翁了。‌‌”

香菱果然大受鼓舞，废寝忘食地读完了，来换杜甫的诗集。

黛玉却没有马上给她，而是先叫她说说读后感，并很有大师风范地说，‌‌“正要讲究讨论，方能长进‌‌”，鼓励她表达。

香菱说了一两句读后感，黛玉觉得孺子可教，又进一步启发：‌‌“你从何处见得？‌‌”

香菱随即便滔滔不绝，谈了王维几处用词精准的诗句，

连宝玉听了也说‌‌“可知三昧你已得了‌‌”。

而黛玉并不满足于学生的收获，又把陶渊明的诗拿出来叫香菱看王维诗句的出处，让她知其然更知其所以然。

第二课结束，黛玉留的作业是写一首以月为题的诗，教学与实践结合，让香菱快速进入了实际操作阶段。

香菱写完后先让宝钗看，宝钗本来反对香菱学诗，不肯多插手，只说‌‌“不是这个作法‌‌”，便推给了黛玉。

黛玉看了，中肯地说：‌‌“意思却有，只是措辞不雅。‌‌”

并指出了症结所在：你被杜诗缚住了。

香菱本有些初学者的拘谨，而写诗恰恰要求放空心灵，出手才能轻灵洒脱。

因此黛玉再次鼓励香菱放下包袱，把这首丢开，‌‌“只管放开胆子去作‌‌”，自由发挥。

在黛玉的鼓励下，香菱交出了第二首。

黛玉给予了肯定，说难为她能写成这样，只是‌‌“还不好……过于穿凿‌‌”。

宝钗却注意到这首写跑题了，写成了‌‌“月色‌‌”。

她俩的不同再一次彰显了出来：诗如人生，对待人生，黛玉重姿态，更看重意趣；而宝钗重规矩，会顾虑主题，她心里总习惯了设定一个框框，所以会看出跑没跑题。

这是浪漫主义者与现实主义者的区别。

香菱同学经过一次次的修改和探索，终于交出了第三首，并得到了众人的高度评价：‌‌“不但好，而且新巧有意趣。‌‌”皇天不负有心人，她终于成功了。

香菱能快速晋身诗人一族，林黛玉功不可没，除了诲人不倦的热忱外，她教得又省力又有章法：

先‌‌“传道‌‌”，帮其树立正确的写诗理念；

再‌‌“授业‌‌”，告之律诗的基本写法，写诗需要有一定的阅读量打底子，黛玉根据香菱的实际情况，有选择地为其量身打造了阶段性阅读计划，让她谈读后感检验阅读效果，鼓励她大胆创作；

然后是‌‌“解惑‌‌”，疑难问题及时点拨，理解有误快速纠正，对她的不足辨证施治对症下药，又准又稳。正是黛玉方法得当才有了香菱的速成。她给我们示范了一个很出色的教学案例。

后来湘云接手，对香菱进行下一阶段的深造，却是不分昼夜地狂轰乱炸，也不管香菱能不能接受得了，什么‌‌“杜工部之沉郁，韦苏州之淡雅，温八叉之绮靡，李义山之隐僻‌‌”，教得缭乱不堪，毫无章法。

这样一来，让本就不赞成把太多精力放在写诗上的宝钗，聒噪得受不了，一句话做出了总结：‌‌“呆香菱之心苦，疯湘云之话多。‌‌”

原来，好为人师容易，要当一个好老师却不是那么容易啊，相形之下，林黛玉真是一位天生的好老师。

如果穿越到今天，黛玉从事教育培训速成班一类的行业，必定是一位业界牛人，会有大批的学生排着队流着泪要听她的课，而她也会赚到盆满钵满，不会再为吃几两燕窝而看人眼色了。