有个问题我是好多年都没太想明白的。
金庸武侠有个现象，叫 “好老师困境”，绝顶高手都不会带徒弟，教出来弟子都特别平庸。
王重阳武功天下第一，全真派却 “一代不如一代”，从实验班变成普通班，再变成赞助班，最后徒弟都活像是交钱进来的。
郭靖黄蓉，这么强的组合，却教出来大武小武郭芙这个惊世三人组，被霍都王子称为 “黄帮主好精妙的棒法，好脓包的徒弟”。郭芙更是资本之外的能力等于零。
还有丘处机，好歹是全真七子武功第一，却教出来个杨康，除了生孩子的命中率，别的无一可取。
对于这个问题我一直想不太明白，直到最近两年才慢慢悟出了点门道。其中第一就是，越是天才，往往越不懂得普通人的痛苦。二
绝世高手，都是某种意义上的天才。他们很难理解普通人的难处。
最近一个热搜说，韦神的课经常到最后只有三四个人听，别的都劝退了。还看了一个报道，说马龙当不了教练，他有厌蠢症。
最搞笑的是篮球明星孙悦的采访，说王治郅当不了主教练，他觉得很简单的技术，别人要学一辈子。有一次王治郅带队去南昌打客场比赛，叫了一次暂停，跟那帮小队员说：这球不难，一晃一转一拽就进去了。
如果我是那队员，我当场就得疯。他不知道这几下子别人可能一辈子都学不会。
回想黄蓉，其实她当老师已经很有耐心了，但她大概永远理解不了郭芙、大小武会卡在什么地方，哪怕想指导都指导不来。好比鱼教不会人怎么在水里呼吸，天生就会的事怎么教？
教育，是最需要真正的共情的，很多天才恰恰无法做到这种共情。三
发现没，特别优秀的人往往还有个特点，爱直接给结果，却不给出思考过程。
黄蓉教瑛姑做数学题，直接喊了一个答案 “五”，瑛姑血压直接飙升，苦算了好一会，才算出是 “五”。第二题黄蓉又直接喊了一个 “三百二十四”，刘瑛姑苦思冥想，“布算良久，约一盏茶时分，方始算出，果然是三百二十四”。
这对瑛姑的算术一点帮助都没有，反而导致她气怒交集，直接破防，后来干脆放弃数学。
很多时候，结果是最没意义的，真正有价值的是思考的过程。这才是能举一反三的东西。好比学写论文，资料本身并不重要，学会怎么找资料才最重要。
但顶级天才偏偏不耐烦、也不善于给出思考过程。他们的本事更多体现在摧毁信心上，而不是建立信心上。
而且他们还不耐烦倾听。但凡成功者，都是喜欢输出多于喜欢倾听的，成天爱叨逼叨，却厌烦听别人。在他们看来，旁人的感悟一无可取，乏味无聊，无足轻重。
但问题是，好老师多半得是注意倾听的，这就强天才之所难了。你觉得黄蓉会有耐心听刘瑛姑讲学习心得吗。四
还有一点，超级成功者往往是超级经验主义者。他们迷恋自己的成功经验，不承认每个人的差别，不肯因材施教。
孔子成为一个伟大教育家，是因为因材施教。《论语》里记载了这样一件事，子路问孔子：“听到一件正确的事就马上去做吗？” 孔子说：必须征求父亲和兄长的意见。冉有也问：“听到一件正确的事就马上去做吗？” 孔子说：“对，马上就去做。”
同一个问题，答案却不同，因为子路为人热血躁动，孔子就让他稳慎；冉有做事比较迟疑，孔子就让他学会果断有主见。
可惜金庸笔下绝大多数超级成功者都不是孔子。他们一路走来，取得了巨大成功，就想当然觉得只有自己走的路最正确，是人间正道，别的都是歪门邪道。
比如郭靖，他是靠着勤学苦练玩命卷出来的，所以教徒弟一味强调勤学苦练，少想多做。柯镇恶怎么教自己的，自己就怎么教徒弟。
可是这一套拿来教杨过，恰恰会不适合。如果郭靖手把手教杨过，多半就教废了。要么郭靖被气死，要么杨过被打死。
杨过一定要小龙女教，他必须要情绪价值，要感情上充分尊重，情绪上充分理解，思想上充分放飞，审美上充分满足的老师才行。
杨过长大后，有一段时间特听黄蓉的话，因为突然发现黄蓉很美，并且给自己情绪价值。郭靖就不可能理解：啥叫情绪价值？我大师父从来就不给我情绪价值！
这就是金庸笔下的 “死亡四局限”：一、重结果，轻过程；二、重输出，不倾听；三，重经验，轻个性。老师越优秀，学生越拉垮。
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